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对话教学能力比赛一等奖获奖团队:想尝尝触摸职业教育“天花板”的滋味-湖南工业职业技术学院

发布时间:2022-03-25文章来源:湖南工业职业技术学院 浏览次数:

人生格言:但行好事,莫问前程

教师介绍:何其文,湖南工业职业技术学院电气工程学院自动化教研室主任,副教授,教龄20年,2021年全国职业院校技能大赛教学能力比赛高职专业技能课程一组一等奖获奖团队教师。

在不久前结束的2021年全国职业院校技能大赛教学能力比赛中,湖南工业职业技术学院电气工程学院肖潇、何其文、李晶辉、左园园团队的参赛作品《生产线单站自动工作模式的实现》荣获专业技能课程一组一等奖。

在接受采访的时候,团队成员坦言,大家参加比赛,更多的是想看看自己的上限在哪里,想尝尝触摸职业教育“天花板”的滋味,然而在登顶的过程中是长达8个月的汗水浇灌,更是几十年如一日钻研教学的积淀。今天,让我们一起来了解国赛团队登顶背后的“酸甜苦辣”。

1、得知自己的作品获得国赛一等奖,团队成员的第一反应是什么?

除了兴奋、激动、喜悦之外,更多的是一种挑战自我成功之后如释重负的感觉。团队成员中,我和肖潇老师15年参加过比赛,那时还叫信息化教学大赛;肖潇、左园园老师18年参加比赛,拿过国三,距登顶一步之遥。大家参加比赛,更多的是想看看自己的上限在哪里,想尝尝触摸职业教育“天花板”的滋味。如果把参加比赛的过程比作是攀爬一座高山,在成功登顶后,大家的心情更多的是:我也站在过山顶,看过山顶的风景了。2.jpg

2、在备赛过程中有遇到什么困难吗?是如何克服的?

关于教学能力比赛有个说法:“一年赛一次,一次赛一年”。正是由于比赛的时间长、轮次多,所以面临的压力就大、面对的困难就多。

首先是来自家庭的困难。我们团队中有3位老师来自二孩家庭,家里的另一半也都处于事业拼搏的关键时期。为了比赛,从4月份校赛开始,几个人就基本把家里的一摊子事丢下不管了。真心要感谢家庭成员的大力支持,如果没有他们在背后的默默付出,就没有今天我们取得的成绩。

第二是要面对作品需要不断迭代的困难。从校赛、省赛、挑战赛到国赛,对手越来越强大,对作品的要求也就越来越高。这就需要我们不断完善改进、提炼升华作品。提炼教学实施报告、修改完善教案、改进教学设计、优化课堂实录视频……这其中每一个方面的改进,都需要团队成员付出艰辛的努力。当然,一起努力的绝不仅仅是团队成员。学校上至校领导、下至各个部门的办事人员,都对我们的工作做出了巨大的支持。同时,在整个比赛过程中,来自校内外的专家团队,也为我们的进步提出了很多好的建议。我们团队深知,没有背后这么多人的支持,是不可能取得今天的好成绩的。

第三个是我们还要面对如何自我突破的困难。整个比赛并非一帆风顺的。团队压力最大的时候,是国赛选拔赛之前,当时学校教务处组织了预答辩,我们的效果非常不好。临近比赛,我们压力山大,失眠吃不下是常态,每个人都顶着黑眼圈继续坚持,有团队成员一周时间瘦了整整10斤。压力越大,动力越大,我们重新整理自己作品的特色和亮点,研读专家意见,调整好心态,直面我们的挑战者。最终在比赛现场,每个人充满自信,稳定发挥,以专业大组第一名出线,提前锁定国赛门票。

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3、本次参赛作品是《生产线单站自动工作模式的实现》,为什么会选择这一课题?

选择用来参赛的作品,通常需要有一定的积淀,并且能体现团队对职业教育的认识与理解,能紧扣“三教改革”中的一些热点问题。

参赛团队中有3名成员是电气自动化技术国家级教师教学创新团队的成员,在团队负责人带领下,我们一直在进行三教改革。在构建电气自动化技术专业的课程体系过程中,我们打破原有的课程边界,进行了颠覆性的改革。将原有课程分解成一个一个的模块,再根据工作过程,把不同课程的不同模块组合成新的课程。例如,重新构建的《可编程控制技术及应用》课程中,我们脱离传统的基于学科体系的思路,围绕自动化生产线这一载体,紧密对接实际工作过程,形成了与装备制造业紧密结合的新的课程。在具体的教学实施过程中,我们围绕“岗课赛证”的融通、因材施教等进行了积极探索,形成了一些比较成熟的教学策略与模式。最终我们把具体选题设定为:生产线单站自动工作模式的实现。正是有了前面比较好积累,后续我们的作品推进还算比较顺利,它的整体框架自始至终没有大的变动。

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4、能在国赛中脱颖而出,有什么经验可以和大家分享吗?

个人最大的感悟,就是要不断学习,充实自我,并在教学中应用。我经常和教研室的年轻老师说,我每一次出去学习、交流,都会有所收获。事实上我们本次参赛课程的雏形,就是我在参加19年教育部组织的国家“工匠之师”创新团队境外培训期间构思的。只有不断的学习、交流、思考,才能在职业教育大有可为的今天,在“三教改革”等方面做出自己的一点贡献。

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5、职业教育的教学生涯里,有哪些特别感慨和感动的瞬间?

感慨最多的还是,你真心对待学生,他们就会还你一份信任。我们的作品中,采取的是“分类指导”教学策略,因为我们发现,现阶段进入职业教育的孩子,很多存在自信心不足、缺乏关爱等问题,导致这些孩子对学习缺乏兴趣。但只要你对他多关注一点,多鼓励一次,一旦和他们建立起信任,他们就会把很大的热情投入到学习中来。

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6、有了本次大赛经历,在下一步教学中,打算怎么做?

比赛不是目的,“以赛促教、以赛促研、以赛促建、以赛促改”,通过比赛,提升教学能力,更好的为教学服务,才是我们的最终目标。下一步,我们计划按照“三教改革”的要求,进一步提炼总结课程实施中好的做法和措施,在教学改革中推广应用。具体说来,建好一门课:进一步建设《可编程控制技术及应用》省级精品在线开放课程,帮助更多职教学子提升理论和技术水平;写好一本教材:编写一本活页式教材,将我们的一些教学理念融入进去;申报一个课题:围绕“标准参照+增值评价”,申报一个教学研究课题,探索通过评价体系改革促进学生成长的途径;指导一名教师:团队成员每人指导一名新教师,帮助青椒们快速成长。



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